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天津市教师资格考试中小学《教育学》模拟1

作者:小火柴发布时间:2016-01-05来源:未知
  天津市教师资格认定考试标准预测试卷《教育学•中小学》(一)
 
  一、单项选择题(每小题1分,共20分。在每小题所给的选项中只有一项是符合题目要求的,将其序号填在括号内)
 
  1.制度化教育阶段开始于()。
 
  A.古代B.现代C.近代D.中世纪
 
  2.决定现代教育的性质的因素是()。
 
  A.政治制度B.科技发展水平
 
  C.生产力发展水平D.产业革命
 
  3.古代中国学校教育的主要内容是六艺,它包括()。
 
  A.礼、乐、射、辞、书、数
 
  B.文法、修辞、辩证法、礼乐、书数、射御
 
  C.算术、几何、文法、辩证法、天文、书数
 
  D.礼、乐、射、御、书、数
 
  4.德育教育最基本、最有效、最主要的途径是()。
 
  A.社会实践活动B.课外活动
 
  C.教学D.团队活动与集会活动
 
  5.在古希腊,最早提出发现法、探究法的大教育家是()。
 
  A.德谟克利特B.亚里士多德
 
  C.柏拉图D.苏格拉底
 
  6.首先对班级授课制给予系统理论描述和概括的是()。
 
  A.德国教育家赫尔巴特B.德国宗教改革领袖马丁•路德
 
  C.美国教育家杜威D.捷克教育家夸美纽斯
 
  7.强调教育学的心理学和伦理学基础,奠定了科学教育学基础的教育家是()。
 
  A.康德B.第斯多惠C.赫尔巴特D.福禄倍尔
 
  8.确定我国教育目的的理论依据()。
 
  A.资本论B.科学社会主义C.人的全面发展学说D.我国中长期教育发展规划纲要
 
  9.素质教育的时代特征是()。
 
  A.面向全体学生B.培养沉重的创新精神
 
  C.促进学生全面发展D.促进学生的个性发展
 
  10.教育史上最早提出教学的教育性原则的教育家是()。
 
  A.裴斯泰洛齐B.赫尔巴特C.夸美纽斯D.柏拉图
 
  11.我国倡导启发式教学的第一人是古代教育家()。
 
  A.孔子B.墨翟C.董仲舒D.朱熹
 
  12.文化发展和教学内容的变化的关系是()。
 
  A.文化发展在前,教学内容变化在后B.同步进行
 
  C.二者没有直接的关系D.教学内容变化在前,文化发展在后
 
  13.通过创设良好的情境,潜移默化地培养学生的品德的方法是()。
 
  A.说服法B.陶冶法C.实际锻炼法D.榜样示范法
 
  14.文化传承的主要手段是()。
 
  A.生物遗传B.选择经验C.实际锻炼法D.教育
 
  15.根据一定的要求和标准,对学生的思想言行做出判断的德育方法是()。
 
  A.说服法B.陶冶法C.实际锻炼法D.品德评价法
 
  16.教学从其本质上讲,是()。
 
  A.一种心理活动B.一种实践活动C.一种认识活动D.一种文化活动
 
  17.德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程,其实施顺序是()。
 
  A.以知为开端,知、情、意、行依次进行
 
  B.以情为开端,情,知、意、行依次进行
 
  C.以行为开端,行、情、知、意依次进行
 
  D.视具体情况可有多种开端和顺序
 
  18.学校教育必须以()为中心。
 
  A.课外活动B.课内外活动C.实践活动D.教学
 
  19.《中共中央关于教育体制改革的决定》指出,要有计划、有步骤地普及九年义务教育,并把其责任交给()。
 
  A.国家B.地方C.学校D.家长
 
  20.班主任的领导方式一般可分为三种类型,即()。
 
  A.民主型、惩罚型、放任型B.权威型、放任型、民主型
 
  C.放任型、监督型、正义型D.惩罚型、正义型、权威型
 
  二、多项选择题(每小题2分,共10分。在每小题所给的选项中至少有两个选项符合题目要求,将其序号填在括号内)
 
  21.原始教育形态的主要特征是()。
 
  A.教育的无阶级性;B.教育与生产劳动和社会生活融合在一起
 
  C.教育内容简单D.教育手段和方法单一
 
  E.教育的平等性
 
  22.我国义务教育制度的基本性质是()
 
  A.强制性B.义务性
 
  C.免费性D.普及性
 
  E.统一性
 
  23.教育法规具有哪些规范作用()
 
  A.指引作用B.评价作用
 
  C.教育作用D.保障作用
 
  E.决定作用
 
  24.教师职业专业化表现在()
 
  A.专业知识和技能
 
  B.专业功能与伦理
 
  C.专业训练和资格
 
  D.专业自主和专业地位
 
  E.专业组织或专业团体
 
  25.德育过程的四个相互制约的因素是()
 
  A.教育者B.受教育者
 
  C.德育方法D.德育内容
 
  E.德育目的
 
  三、填空题(每小题1分,共lO分)
 
  26.1905年,清政府宣布、兴学堂,班级授课制逐步在全国各地实施。
 
  27.1623年,捷克教育学家首次在科学分类中将教育学作为一门独立的学科划分出来。
 
  28.教育的发展受政治经济制度和社会生产力发展的制约,但教育又有其自身发展的规律,具有特征。
 
  29.校本研究具有三个方面的含义:分别是为了学校;在学校中和。
 
  30.国家对把受教育者培养成什么样人的总的要求就是。
 
  31.我国社会主义教育目的的理论基础是马克思主义的学说。
 
  32.夸美纽斯整个教育思想体系的根本性原则是。
 
  33.在教师的聘用上,目前我国实行的是。
 
  34.教师承担着教书育人的任务,在教育过程中起作用。
 
  35.我国最早采用班级授课制的是清政府于1862年设于北京的。
 
  四、名词解释(每小题5分,共20分)
 
  36.德育
 
  37.学科课程标准
 
  38.教师资格制度
 
  39.学校课程
 
  五、简答题(每小题6分,共30分)
 
  40.简述现代学校教育的基本特征。
 
  41.简述学校教育的特殊性。
 
  42.简述确立我国教育目的的理论依据。
 
  43.教师劳动的特点。
 
  44.简述设计教学法。
 
  六、论述题(10分)
 
  45.试论述个体身心发展的一般规律。
 
 
  参考答案及解析
 
  一、单项选择题
 
  1.C【解析】制度化教育是指具有层次结构的、按年龄分级的教育制度,始于近代,指17世纪后西方资本主义国家近代学校教育系统。
 
  2.A【解析】在现代社会,教育具有阶级属性,决定教育的性质就是政治制度,故政治制度才是教育性质的决定因素。
 
  3.D【解析】中国古代学校教育的六艺是指礼、乐、射、御、书、数。
 
  4.C【解析】德育教育活动中,教学是学校的中心工作,在学校全部工作中占时间最多,而学生在校的主要活动是学习,所以教学是对学生进行德育工作最基本、最经常、最有效的途径。
 
  5.D【解析】苏格拉底在数学法中强调促使学生自己进行思考得出结论,从这个意义上说,苏格拉底最早提出了发现法。
 
  6.D【解析】捷克教育家夸美纽斯在教育史上第一次论证了班级授课制。
 
  7.C【解析】赫尔巴特把教学理论建立在心理学基础上,把道德教育理论建立在伦理学基础上,奠定了科学教育学的基础。
 
  8.C【解析】马克思曾在《资本论》等著作中阐述了关于人的全面发展学说,这一学说是我国确立教育目的的理论依据。
 
  9.B【解析】素质教育最鲜明的时代特征是提出培养学生的创新精神,有别于应试教育。
 
  10.B【解析】赫尔巴特最早提出教学的教育性原则。
 
  11.A【解析】孔子是我国第一位倡导启发式教学的教育家。
 
  12.A【解析】文化发展对教育的发展具有一定的制约作用,文化发展在先,教育内容随后才发生变化。
 
  13.B【解析】陶冶法是通过创设良好的情境,潜移默化地培养学生品德的方法。陶冶包括:人格感化、环境陶冶和艺术陶冶等。
 
  14.D【解析】文化传承的主要手段是教育,教育具有大规模、高效率的特点。
 
  15.D【解析】题干描述的是品德评价法的定义。
 
  16.C【解析】教学从其本质上讲是一种特殊的认识活动。
 
  17.D【解析】德育过程可以从培养知、情、意、行的任何一个方面开始,因为德育过程具有多端性。
 
  18.D【解析】学校教育必须以教学为中心。
 
  19.A【解析】该决定指出,要有计划、有步骤地普及九年义务教育,并把其责任交给国家。
 
  20.B【解析】班主任领导方式的三种类型:权威型、民主型、放任型。
 
  二、多项选择题
 
  21.ABCDE【解析】略。
 
  22.ABCDE【解析】略。
 
  23.ABCD【解析】略。
 
  24.ABCDE【解析】略。
 
  25.ABCD【解析】德育的四个要素是教育者、受教育者、德育内容和德育方法。
 
  三、填空题
 
  26.废科举
 
  27.培根
 
  28.相对独立
 
  29.基于学校
 
  30.教育目的
 
  31.个人全面发展
 
  32.教育适应自然的原则
 
  33.教师资格制度
 
  34.主导
 
  35.京师同文馆
 
  四、名词解释
 
  36.德育是指教育者培养受教育者品德的活动。具体说来,它指教育者根据一定社会的道德要求和受教育者的个体需要及品德形成规律,有目的、有计划、有系统地对受教育者施加影响,并通过受教育者积极主动的内化与外化,促进其养成一定思想品德的教育活动。
 
  37.学科课程标准,又称课程标准,是国家根据课程计划以纲要的形式编订的有关某们课程的内容及其实施、评价的指导性文件。一般包含四个部分。前言;课程目标;课程内容;实施建议。
 
  38.所谓教师资格制度,是指国家对教师实行的一种特定的职业认定和许可制度,是由国家规定从事教育教学工作人员应该具备的特定条件和取得教师资格的法定程序。
 
  39.学校课程是指在实施国家课程和地方课程的前提下,学校根据自己的教育理念,在对学校学生的需求进行系统评估的基础上,充分利用社区和学校的课程资源而开发的多样性的、供学生选择的课程,又称校本课程。
 
  五、简答题
 
  40.【答案要点】现代社会的特征从两个方面决定着现代教育的特征。一方面从提出需要和要求来决定现代教育的功能、目标、体制、内容等方面的特征;另一方面从所能提供的条件与方式来决定现代教育的体制、管理、方式、手段等方面的特征。现代学校教育的基本特征归纳如下:
 
  (1)教育的生产性;
 
  (2)教育的科学性;
 
  (3)教育的世俗性;
 
  (4)教育的国际性;
 
  (5)教育的终身性;(6)教育的革命性。
 
  41.【答案要点】学校教育的特殊性:
 
  (1)学校教育具有明确的目的性、计划性、组织性和系统性;
 
  (2)学校教育有专业教师来施教;
 
  (3)基础教育史人身心发展的关键年龄阶段的教育;
 
  42.【答案要点】确立我国教育目的的理论依据是:马克思关于人的全面发展的学说,这一学说是我国确立教育目的的理论依据;一、人的全面发展的含义;所谓人的全面发展是指人的劳动能力,即智力和体力的全面协调发展;此外,也包括人的道德的发展。二、人的全面发展学说的基本内容主要有:1.人的发展同其所处的社会生活条件是相联系的;2.旧式分工造成了人的片面发展;3.机器大工业生产提供了人的全面发展的基础和可能;4.社会主义制度是实现人的全面发展的社会制度条件;5.教育与生产劳动相结合时培养全面发展的人的唯一途径;
 
  43.【答案要点】教师劳动是一种脑力劳动,这种劳动与生产劳动、其他职业的脑力劳动都有所不同。其本质特点是一种精神生产劳动,是“塑造人的灵魂”的劳动。具体特点表现在:
 
  (1)劳动对象的复杂性;教师劳动的对象有二:一是知识和文化;二是学生;这就决定了教师的劳动是复杂的、需要有创造性;
 
  (2)劳动手段的主体性;
 
  (3)劳动时间的延续性;(4)劳动空间的室内性;(5)劳动成果的精神性。
 
  44.【答案要点】设计教学法是美国教育家克伯屈于1918年创立的一种教学组织形式。设计教学法主张废除班级授课制和教科书,打破传统的学科界限,在教师指导下,由学生自己决定学习目的和内容,在自己设计、自己负责的活动中,获得有关的知识和能力。教师的任务只是帮助学生把活动中牵涉到的多种学科知识集中起来,提供设计的需要。
 
  六、论述题
 
  45.【答案要点】个体的身心发展遵循着某些共同的规律,这些规律制约着我们的教育工作。遵循这些规律,利用这些规律,可以使教育工作取得较好的效果,反之,则可能事倍功半,甚至伤害学生。
 
  个体身心发展的一般规律有:(1)个体身心发展的顺序性;(2)个体身心发展的阶段性;(3)个体身心发展的不平衡性:(4)个体身心发展的互补性;(5)个体身心发展的个别差异性。