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天津2014年下半年幼教《教育心理学》真题及解析

作者:小火柴发布时间:2016-01-14来源:未知
  天津2014年下半年教师资格考试幼教《教育心理学》真题及解析
 
 
  单选
 
  1.幼儿学习的基本方式是_________
 
  A背诵B游戏C运动D玩耍
 
  2.行为主义教学法在幼儿学习中的运用不包括()
 
  A掌握学习B计算机辅助教学C程序教学D非指导性教学
 
  3.下列不属于幼儿教育心理学的三大变量的是()
 
  A幼儿学习者B幼儿教育者C环境与教学D教育学和心理学理论
 
  4.被称为“儿童宪章与儿童权利宣言”的著作是()
 
  A“教育心理学大纲”B《爱弥儿》C《儿童权利公约》D《吸收性心智》
 
  5.马斯洛的层次理论中()属于最高层次的....
 
  A安全需要B尊重需要C自我实现需要D生理需要
 
  6.提出教师必须要为儿童提供“有准备的环境”而且重视感官教育,认为“来自智力的东西,没有一件不是来自于儿童的感官”的教育家是()
 
  A蒙台梭利B卢梭C福禄贝尔D桑代克
 
  7.当幼儿做出某种积极的行为时,她原先不喜欢的厌恶性刺激(如原来被教师禁止和小朋友们一起玩游戏)得到了解除,这是一种()
 
  A惩罚B正强化C负强化D消退
 
  8.信息加工心理学的学习理论提出幼儿有三种长时记忆:分别为情境记忆、()和程序记忆。
 
  A语义记忆B感觉记忆C错误记忆D思维记忆
 
  9.影响学前儿童早期脑机能发展的因素不包括()
 
  A孕妇饮酒B孕妇吸烟C孕妇智商D孕妇营养
 
  10.在“某人为什么会表现出那样的行为”的研究中海德尔提出个体的归因有两种,其中将行为发生解释为外部环境因素的,称为()
 
  A情境归因B性格归因C环境归因D项目归因
 
  11.“举一反三,触类旁通”这种现象在教育心理学上称之为()
 
  A学习B迁移C定势D内化
 
  12.提出多元智能理论的心理学家是(加德纳)
 
  13.根据科尔伯格的道德发展阶段理论,学前儿童的道德发展主要处于()阶段
 
  A自律B前习俗道德水平C习俗道德水平D后习俗道德水平
 
  14.根据“幼儿教师专业发展的五阶段理论”,有一个阶段,教师有着强烈的自主发展的意识和动机,但在自主发展规划上有所欠缺。这一阶段是()
 
  A新手-—动机阶段B适应——观念困惑阶段C稳定——行动缺失阶段
 
  D停滞——缺乏动力阶段
 
  15.由评价者根据评价目的,向被调查对象发放问卷调查表,广泛搜集幼儿学习信息的一种方法是()
 
  A自然观察法B情景观察法C谈话法D问卷调查法
 
  幼教填空:1交叉;2桑代克;3消退;6同伴提名法;7物质环境;8勒温;9社会测量法;10哈里斯
 
  1.幼儿教育心理学是幼儿教育学与幼儿心理学的_________学科.
 
  2.1903年美国心理学家_________出版了《教育心理学》。标志着作为独立学科的教育心理学的产生。
 
  3.斯金纳根据强化原理设计了两种强化技术、即塑造和_________。
 
  4.婴儿的主要学习方式包括习惯化与去习惯化、....的条件作用与_________。
 
  6.莫雷诺提出的社会测量主要有三种,______同伴行为描述法,同伴等级评定法。
 
  7.教学环境包括______和精神环境两个方面,前者设计课堂自然条件、教学设施,后者设计课堂纪律、课堂气氛、师生关系、同学关系、校风等。
 
  8.心理场理论是由_____提出的。
 
  9.研究幼儿同伴关系主要采用的研究方法是_______.
 
  10.群体社会化理论是由________提出的,他认为儿童社会化主要在群体中实现的。

  选择题1-5BDDBC6-11ACACAB13-15BAD
 
  名词解释
 
  1、程序教学
 
  程序教学:指一种能让学生以自己的速度和水平自学以特定顺序和小步子安排的材料的个别化教学方法
 
  2、学习
 
  学习:是幼儿因经验而引起的思维、行动、能力和心理倾向等持久而深刻的变化。这些变化不是因成熟或是某种原因,而导致的暂时性改变
 
  3、习得性无助
 
  是指经历消极体验之后,再面临同样或类似情境时个体所产生的一种无能为力的心理状态与行为表现
 
  4、最近发展区
 
  是维果茨基在研究中提出幼儿学习与发展有两种水平,一种是真正发展水平,另一种是潜在发展水平,也就是说经由成人指引或同伴之中较有能力者一起合力沟通、解决问题的过程,可达到更高一级的水平。
 
  5、自我效能感
 
  自我效能感是指人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断。
 
  简答:
 
  1、幼儿创造性的表现
 
  1、幼儿创造性的前提:了解和接触事物的“心向”
 
  2、幼儿创造性就是善于组织自己的“材料”
 
  3、幼儿的创造性突出表现在想象力
 
  4、幼儿的创造性常常体现与游戏活动中
 
  2、适宜性教学法的主要方式:
 
  1、资源利用模式;2、补偿模式;3、治疗模式;4、性向与教学处理交互作用模式;5、个别化教育方案。
 
  3、幼教社会教育的原则
 
  1、情感支持性原则。2、行为实践原则。3、榜样作用原则。4、一致性原则。5、随机教育原则。
 
  4、一个有效的班级管理者,应该具备哪些特征
 
  1、清晰而具体的方案
 
  2、帮助幼儿积极额参与活动,避免个别幼儿处于无所事事或无监督的状态
 
  3、在开学之初用更多时间讨论班级规则
 
  4、教给幼儿具体的程序
 
  5、安排的活动通常是简单的,任务却是令人愉快的
 
  6、能运用各种常规帮助幼儿形成良好的学习氛围,学习环境
 
  5简述区角环境设计的原则
 
  1、各区的最佳配置:注意动静区分开
 
  2、注意环境设计时的流动线
 
  3、教室的物理环境设计
 
  4、学习区的数量、种类及人数管理
 
  论述
 
  1、简述建构主义学习理论的基本观点;
 
  答案要点:知识观:知识不是对现实的纯粹客观的反映,它只不过是人们对客观世界的一种解释、假设或假说;
 
  学习观:学习是学习者根据自己的经验背景,对外部信息进行主动的选择、加工和处理,
 
  学生观:教学应当把学习者原有的知识经验作为新知识的生长点,引导学习者从原有的知识经验中,增加新的知识经验。
 
  2、瑄瑄是一名4岁的小朋友,他可以与人正常的交流,但有些词语的发音还存在一定困难,比如偶尔会将“吃饭”说成“呲饭”,而且看童话书时只能看懂图片。那么作为幼儿园老师该如何促进她的语言学习?
 
  1、指导幼儿掌握正确的语音;2、帮助幼儿进行阅读准备;3、培养幼儿的言语能力;4、培养幼儿的阅读能力:1)、培养幼儿的阅读兴趣;2)、防止幼儿养成使用不良阅读方式的习惯;5、培养幼儿的表达能力